欧阳震华和太太傅洁娴九六年秘密结婚，九九年才正式承认。原因不是因为欧阳震华是明星，而是太太是澳门*王傅老榕(何鸿燊前一位)的孙女，凡事要低调一点。
去年2月24日，刘某雇请白某、曹某到渔业公司买鱼，当天中午，二人到该公司食堂用餐。由于天气较冷，同来用餐的该公司职工何某见厨房一白色塑料桶装有液体（实为草酸），以为是白酒，就到厨房用碗倒来准备饮用，曹某看见后也拿着碗进入厨房并由何某倒了一碗，曹某喝了一小口后递给白某，白某遂喝下。此时，该公司其他员工发现白某等人误将草酸喝下，即将白某等人送往当地卫生院治疗。因伤情较重，白某几经转院治疗，历时数月，用去医疗费31463元，并其它损失42994元，后经重庆市永川司法鉴定所评定为伤残八级。
由于微课往往都是聚焦一个知识点或一个问题，所以微课的学习内容分析主要围绕两个方面来进行：一是确定学习内容的性质，即该知识属于哪种类型、性质的知识。按照加涅的学习结果分类理论，人类习得的学习结果有智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。加涅认为，人的学习结果是不同的，不同的学习结果其内在的心理认知过程是不同的。教学设计就是根据不同学习结果的内在心理认知过程，合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。[5]梅瑞尔提出了一个有关知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。行为维度是：记忆、运用、发现;内容维度是：事实、概念、过程、原理。这两个教学设计大师提出的理论对于微课教学组织的策略确定、教学过程设计具有非常大的借鉴意义。例如，微课的学习内容属于动作技能领域的知识类型，那就要按照动作技能类知识的信息加工过程合理安排教学事件，如言语指导、示范、练习、及时反馈等;微课设计要选用适于动作技能类知识类型的示范?D模仿教学模式，具体教学过程包括：动作定向、参与性练习、自主练习、技能迁移。只有教学过程与学习结果的内在心理认知过程相一致、相匹配，微课的在线学习效果才是最佳的。