中国教育创新研究院基地学校
宜都创新实验学校
YiduInnovativeExperimentalSchool
8月6日，宜都创新实验学校的班主任代表们依旧早早地到达郑中国际树人厅训练营现场。上午8:30分，培训一开始，就见覃丽兰老师于后台中翩翩而来，带领着训练营的诸多家人们开启了晨读之旅—《我对教育如此深情》。诗歌中最后一节的“我坚信：教育因我而美丽！我坚信：中华民族的教育，正因为有我们而辉煌！”让会场的氛围烘托得更加庄严与热烈。随后培训正式开始，魏敏老师的《幸福班级的甜蜜管理》中，通过“别样开学，营造幸福氛围”，把发红包这一活动放大了，无论是从红包的内容、形式、兑现红包而言，都令人眼前一亮，原来，红包还可以这样玩儿！其中，积福送福更是让我们耳目一新，通过支付宝新年流行的“积五福”运用在自己的班级管理中，让孩子们体验社会活动的同时，更感受着自己的欢乐；通过“花式赞美，传递幸福动力”，从行动上来赞美孩子：一个温暖的拥抱，一句私密贴心的悄悄话，让孩子充分感受着来自老师的爱与温度！班级播报活动的开展，更是锻炼了孩子们各方面的能力。周勇老师的《生日创意活动的课程实践》，以小见大，从班级里一位“后进生”的生日祝福出发，由生日之喜到感受生活之美，再到感悟生命之美，把生日活动这个班本课程越做越大，越做越好。同时也让我们对过生日有了一个新的认识。孩子们的生日于他们而言是一个重要的日子，而在这个重要的并且孩子们和家长们都很在乎的日子里，我们可以变换着方式让孩子们体验一种不同的生活、生命、情感等价值体验！陈正武老师的《班级文化在点滴中见成效之让每一个孩子被看见》，这个题目就足见陈老师做教育的用心。陈老师开篇就没有直入主题，而是郑重地向大家介绍自己的基本情况，“月薪不足两千块钱、班主任津贴每位孩子一块钱”…这些话语令人吃惊之余，也令人肃然起敬，正是因为陈老师的坚守，看见每一个孩子，不放弃每一个孩子，与孩子们共同生活，与孩子们共同成长，才成就了他与他的学生。他看见了自己班级里每一个孩子的优点，让边缘化的学生在班级里找到了归属感。最后更是发出了：“真正深层次的班级文化是和学生共同生活的状态，而不是物质文化传播”这样的感慨，发人深省。戴荔老师的《让自主岗位的设置和评价真实的发生》中，通过自主岗位—创意岗位：“花班长”、“园丁部长”、“办公室主任”“和为贵工作室”等岗位的设置，创意的名字，多样的方法，一枚印章的大功效、形式多样的评价（周评价、月评价、期评价）、创意的奖状设计、自画像、明星发布会等等，浓浓的仪式感学生不会不喜欢！戴老师的方法很适合小学生，因为小学生正是一个做什么都很积极的年龄。也就如戴老师所说的“让更多的孩子有事做，他就不会无事生非了”。而这些岗位的设置，让孩子们在自己合适的岗位上找到自己的价值，成就感的拥有让他们做什么都更自信！张岩老师《朝向未来的教育：打造在线班集体》，高屋建瓴，让我们意识到，做教育不是单纯地教课本，不是单纯地看眼前，不是看成绩，而是看社会，看能力，教育也要跟着社会变。仅仅是一个班级的管理来看，张岩老师造就了一个“高仿”的社会，让孩子们拟定公约章程，挣货币，买地，租地，交税等等，孩子们在学校学习的同时就体验到社会，感受到生活的不易！经过了中午饭后的短暂休息，下午的学习之旅由东道主——郑中国际学校的老师代表们进行了一系列分享：首先是*欣欣老师，她从孩子的角度出发，用孩子的视角和平等的姿态进行教育，为他们搭建参与和体验的平台；其次是杨俊丽老师，她通过特定的教室文化——竹子来进行班级活动：绘画课程知画法，小组起名知内涵，演讲课程知品格，诵读课程知文化；再者杨增婷老师从评价方式上运用多维角度，尤其是“荣耀王者”积分方式更显睿智；刘硕老师通过改善班级环境温度，提高班级管理温度，构建师生关系温度，升华亲子关系温度，真正把学生看作具有独立灵*和思想的个人，真心关爱；王喜玲老师更是从忙碌的班主任工作中看到多种价值所在；邢斌老师另辟蹊径，从提高孩子们情商角度出发，通过开展引起共鸣的班会、培养敢想敢做的“班委队伍”、制造情景式赞扬，辅助式批评、注重沟通的“望闻问切”让班主任的工作管理更加轻松；赵亚杰老师在班主任新班适应守则中着重提出班主任要有与老师身份匹配的外形，如同醍醐灌顶；申艳老师在分享《让学生乐于和您说话小妙招》中着重告诫我们：在和孩子们沟通中要去掉语言“杀手”，多用“怎么样”类似委婉的语言去学会倾听。无论教育经验的长短与否，他们都在自己的工作细节中拓展教育，历练成长！最后郑学志老师更是从专业角度出发，对之前的分享做了专业总结。郑老师首先让我们了解到了学生真正的第一需求：生命和情绪安全上的需求，不同于我们既定了解到的生存需求，让我们受之以教；第二需求是归属和情感需求，教会我们班级要营造接受、尊重、被支持的氛围，这些都是归属情感的重要元素；第三需求是话语需求，提醒了我们要保障到学生在集体中的话语权，学生的话语权得到了保障，他就会自信、悦纳和融入；第四需求是审美需求，郑老师通过蒋勋先生的一句话：“给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力”来展开他的论证，最后得出：一个人审美水平的高低，决定了他的竞争水平，因为审美不仅代表着整理思维，也代表着细节思维；第五需求是娱乐需求，通过郑老师的话语让我们认知到了对于学生来说，有意思比有意义更能让人接受。在郑老师的整个总结分享环节中，不断重复地提问一个问题：“什么是专业？”进而从他提出的不同需求中层层递进来寻找答案，最后郑老师的总结一句话更是令人深思：“对爱的最高表达，就是懂和尊重。因为懂得，所以慈悲；因为尊重，所以敬畏。”走出来，遇见精彩，明天继续，敬请期待……宜都创新实验学校年秋季学期
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卞超
图文
*佳斌、付杏
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尹筱
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